最新消息

讓文教事業重返榮耀

2019/10/18

11/12 (二) 早上9:30起入場,座位不多,務必把握難得的企業成長研習機會哦!

未來教育平台合作說明會

2019/10/15

皓宇教育悉心備齊了補習班生存與成長的關鍵資源,只要彼此理念相同,絕對讓您滿載而歸!

快速讀懂108課綱

2019/10/12

以不同的商業模式及科技整合的思維,將創新教學的有效成果作為補習班成功營運的新商機

2019教育平台合作說明會

2019/10/11

皓宇教育計畫將連續20年以上招生人數百人起跳的連鎖補習班經營實務、規劃經驗完全分享,並提供未來學校的豐富資源

皓宇教育

2019/09/22

皓宇教育以素養課程做為未來教育的主軸,為補教同業建立開放式合作平台

皓宇教育

2019/08/30

邀請各領域卓越的教學團隊,專業規劃素養課程,協助補習班新班啟動

皓宇教育未來學校實驗室

2019/07/16

夏恩英語董事長帶領直營校班主任,參訪未來學校實驗室,親自體驗豐富有趣的自然實作課程

皓宇教育成立於108年6月

2019/09/22

皓宇教育成立正是台灣教育史上漫長教改活動裡,最具系統性與成熟度的一次轉機 ! 社會轉型浪潮從未停止,知識的競爭力隨著時代遞嬗持續調整,臺灣對內面臨少子高齡化的社會轉型壓力,對外因國際競爭急需建置新時代人才培育系統,從政府至民間,無不認真思考如何進行「以學生為教育中心」的教學模式,有意識的從教學智能(TQ)、學習智能(LQ)兩大區塊著手,期待能更準確而有效的培育未來人才。

皓宇教育成立於108年6月

2019/09/22

皓宇教育成立正是台灣教育史上漫長教改活動裡,最具系統性與成熟度的一次轉機 ! 社會轉型浪潮從未停止,知識的競爭力隨著時代遞嬗持續調整,臺灣對內面臨少子高齡化的社會轉型壓力,對外因國際競爭急需建置新時代人才培育系統,從政府至民間,無不認真思考如何進行「以學生為教育中心」的教學模式,有意識的從教學智能(TQ)、學習智能(LQ)兩大區塊著手,期待能更準確而有效的培育未來人才。

皓宇教育成立於108年6月

2019/09/22

皓宇教育成立正是台灣教育史上漫長教改活動裡,最具系統性與成熟度的一次轉機 ! 社會轉型浪潮從未停止,知識的競爭力隨著時代遞嬗持續調整,臺灣對內面臨少子高齡化的社會轉型壓力,對外因國際競爭急需建置新時代人才培育系統,從政府至民間,無不認真思考如何進行「以學生為教育中心」的教學模式,有意識的從教學智能(TQ)、學習智能(LQ)兩大區塊著手,期待能更準確而有效的培育未來人才。

關於皓宇

       皓宇教育成立於108年6月,正是台灣教育史上漫長教改活動裡,最具系統性與成熟度的一次轉機 !
社會轉型浪潮從未停止,知識的競爭力隨著時代遞嬗持續調整,臺灣對內面臨少子高齡化的社會轉型壓力,對外因國際競爭急需建置新時代人才培育系統,從政府至民間,無不認真思考如何進行「以學生為教育中心」的教學模式,有意識的從教學智能(TQ)、學習智能(LQ)兩大區塊著手,期待能更準確而有效的培育未來人才。

皓宇教育成立於108年6月,針對「以學生為教育中心」的教學模式,進行多元性的課程研發,有意識的從教學智能(TQ)、學習智能(LQ)兩大區塊培育未來人才

       針對108課綱的教育改革需求,皓宇教育以「未來學校」的概念,打破既有教科書版本的框架,對各領域的學習內容提供資訊機動性,編寫跨領域的核心素養教材,並提供模組化的教務系統、人事系統、招生系統等,除了讓孩子在課程中能體驗珍貴而難得的學習經驗,更能協助企業的課程服務,在質與量上能呈現紀律性的累積,徹底執行未來教育的人才培育工作 !

皓宇教育以「未來學校」的概念,對各領域的學習內容提供資訊機動性,編寫跨領域的核心素養教材,並提供模組化的教務系統、人事系統、招生系統等,徹底執行未來教育人才的培育工作 !

       皓宇教育作為素養課程的資源平台,洞察傳統補教教學模式已趨式微,從誠信互助的理念出發,匯聚頂尖補教師資,彙整最新的教學資源,為願熱情投入教育市場的企業,重新擬定商業策略,規畫高成長性的強大商業模式,並提供最完整的素養教育營運系統 !

為足以翻轉教育未來的素養課程,搭建資源合作平台,以誠信互助理念,匯聚頂尖補教師資,規畫高成長性的強大商業模式

皓宇優勢

合作 + 創造 + 支持
針對未來教育的無限可能,皓宇以開放、包容的海洋精神,將經營連鎖補習班的實務經驗,特別是補習班關鍵營運的教務模組、招生模組,在資源平台裡與夥伴共享、交換、創造、支持,期待百年樹人的未來教育事業,能在臺灣開丕基、立典範,讓教育鍊接人才,讓人才進世界 !

針對未來教育的無限可能,皓宇以開放、包容的海洋精神,將經營連鎖補習班的實務經驗,特別是補習班關鍵營運的教務模組、招生模組,在資源平台裡與夥伴共享。

嚴選各領域、各團隊卓越熱情的補教名師,如:詹浩數學、姜孟希殷琴生物、樂他自然科學、宋裕國文、柳吟國文、新月書屋國文團隊……等,不論老字號,抑或中生代,皆為口碑卓越、屹立不搖的精銳名師,在幫助孩子改變的教育前提下,投入核心素養教學的執行研發,真正以孩子的學習需求進行多元設計,真正為學習品質與成效把關,用心啟發每一位孩子的與眾不同的學習天賦 !

嚴選各領域、各團隊卓越熱情的補教名師,如:詹浩數學、姜孟希殷琴生物、樂他自然科學、宋裕國文、柳吟國文、新月書屋國文團隊……等

1. 落實精緻教育,教學模組以一班學生15-20人為主要架構,透過多元問題設計與實作規劃,建構主動學習模式。
2. 建構跨領域、情境化的知識學習架構,讓各領域課程都能從每一個知識節點,深入問題的學習關鍵。
3. 以嶄新的AI智能題庫系統做為學生學習上,形成性評量的最好的檢測工具,有效提升測驗的信度與效度,輔助教學活動的進行,更具體優化學生的學習模式。

精緻規劃素養教育的學習模組,讓課程的質與量能紀律性的累積,徹底執行未來教育人才的培育工作。

1. 落實精緻教育,教學模組以一班學生15-20人為主要架構。
2. 建構跨領域、情境化的知識學習架構。
3. 以AI智能題庫系統做為學生學習上形成性評量的最好的檢測工具

1. 持續研發並確認各領域卓越教學模式後,方定調為全新推廣版教材,效果與眾不同。
2. 採商業藝術設計,彩圖、文字、圖表精心規劃,吸引閱讀學習的目光。

皓宇針對108課綱的需求,邀請經驗豐富的熱血教學團隊投入,全新編寫核心素養教材,設計最豐富而內容完備的教材系統,讓孩子在學習思考與升學競爭的平衡木上,能逐步建立聰敏而多元的思維高度。

1. 持續研發並確認各領域卓越教學模式後,方定調為全新推廣版教材,效果與眾不同。
2. 採商業藝術設計,彩圖、文字、圖表精心規劃,吸引閱讀學習的目光。

課程介紹

國文素養課程

國中國文閱讀素養班

國小語文閱讀素養班

國文閱讀素養班

國語文的學習,是這次108課綱各專業領域中,異動最大的科目!

國文素養課,教的不再只是傳統文學、文言文、國學常識、詩詞背誦。而是更符合時代的閱讀理解,閱讀的範圍舉凡各類型的文字、圖、表,不再有任何的侷限.........閱讀全文

一、困境:
1.中文的學習內容與系統陳舊,中小學生的規畫仍以文學為出發,作為教材主軸,在不斷進化的資訊時代中,已逐漸造成所學非所用的負評,也模糊了國語文學習的目標,忽略了多元學習策略。

2.普遍現象而言,學生對學習內容的興趣並不高,只能以升學、考試……等短期目標來驅動孩子的學習動力,通過測驗後容易產生疏於學習、熱情驟減的弊端。

3.國文素養課,教的不再只是傳統文學、文言文、國學常識、詩詞背誦。而是更符合時代的閱讀理解,閱讀的範圍舉凡各類型的文字、圖、表,不再有任何的侷限,所以,形式上確實沒有範圍,任何版本的課本,上面所選的課文在會考上也早已確定不可能出題。


二、關鍵:
1.課程系統完整掌握閱讀思考基本模式:(1) 閱讀 (2) 理解 (3) 思考 (4) 應用螺旋式的課程設計,讓孩子的學習熱忱,真正從參與思辨的樂趣出發,活動中同步逐步建構卓越的語文表達能力。

2.分析111年國中教育會考國文參考題型上,尚未完整呈現108課綱精神,與這6~7年來的會考出題型式,差異不大,成熟改變估計仍需一段時間方能呈現。但是若不能為孩子建構108課綱下的課程設計,便只能淪為傳統以測驗分數為目標的閱讀測驗班,驅動孩子課後學習的意願便很難提升了。


三、做法:
1.以學生為中心的「問題導向教學法」(PBL),進行跨領域的閱讀理解與思考對話,而非以教師為中心的「講述法」,單向地傳遞並灌輸資訊。

2.教案明確設定可執行與感受實用的學習目標。除了積極用心的建立、強化閱讀理解的基本模式,更關鍵的目標,是在建立孩子的(1)整合思考能力,以及(2)語文表達能力。

3.孩子基本的字音、字形、字義、詞條、段落設計……等語文表達能力,會在閱讀理解模式建立過程中,因為成功啟動思考趣味,而計畫性的在課程中分階段達成。閱讀理解一旦啟動這樣的附加價值,便不會只是一種面對考試、必須應付考試的策略,強化精熟的作法,自然地屏除純粹以大量的測驗題本進行反覆演練的強迫式學習。


四、結論:
孩子喜歡閱讀,不一定就能卓越思考,更不一定就能流暢寫作!傳統的做法是要求閱讀的量,必須有足夠的累積,其實這一點,基本上是正確的。而國文閱讀素養課程,會清楚地強化孩子在學習中的(1)學習目標,以及(2)學習策略,不只有計畫地累積孩子閱讀的量,同時在學習模式中要培養孩子閱讀的良好胃口,並且透過問題的觀察與理解,進行議題連結與問題設計,建立每一位孩子跨領域的閱讀思考模式,讓每一位孩子的閱讀學習皆能真正的改變現實生活。

系列一 : 國中國文閱讀素養班

一、關鍵 :
對程度未跟上的孩子,語言的變化與運用,決定國中孩子思考世界時的豐富性,與溝通表達的成效。
同時,對時事的關注與觀點,對自我的認識與觀察,更決定了日後行事、表達的自我定位,與自學基礎。


二、特色 :
閱讀素養班針對國中各年級孩子的特質,持續開發的中學生教案資料庫,提供如:「我的家」---《下雨天,真好》、「父親的畫像」---《背影》、「雅量」---《調解委員會》、「百萬劇本決選會」---《藍色串珠項鍊》、「企業選才面談」---《論語選》……等的教學活動出發,讓每一位參與閱讀課程的孩子,不分課內課外,從閱讀實作的活動裡,逐步養成閱讀與思辨的習慣,將寶貴的獨處與思考的時光,植入熱血少年的心田 !


三、規劃 :
課程單元,依國中的學習目標,區分資訊型態為3區塊 :
(1) 時事議題 (2) 詩詞解讀 (3) 書籍討論 (4)文學賞析


四、學習 :
每次課前10分鐘請學生就坐,定期測試一份25題的字音字形的評量卷。
上課期間,每位同學皆會取得 :
(1) 國文閱讀素養班閱讀講義1本
(2) 閱讀指導使用的討論書籍共2本 ( 第一期指定書籍 : 《十三歲新娘》 《喜瑪拉雅野犬》。)
★ 實際書單可依各校需求與特色而定。

系列二 : 國小語文閱讀素養班

一、關鍵 :
語言的變化性,以及靈活運用的程度,決定國小的孩子看待世界的細膩度,與思考表達的效率。


二、特色 :
透過閱讀素養班持續開發的教案資料庫,提供專注力訓練、詞語心臟病、書籍討論模式、歷史圖文來找碴、歷史故事工具包、百年經典解說、小記者大作家……等的教學遊戲出發,讓每一位參與閱讀課程的孩子,逐步養成閱讀與思辨的習慣,協助家長將聰敏的孩子數位產品世界裡,搶回寶貴的獨處與思考的時光 !

三、規劃 :
課程單元,依國小的學習目標,區分資訊型態為3區塊 :
(1) 時事議題 (2) 詩詞解讀 (3) 書籍討論


四、學習 :
每次課前10分鐘請學生就坐,定期測試一份25題的字音字形的評量卷。
上課期間,每位同學皆會取得 :
(1) 國小語文素養班閱讀講義1本
(2) 閱讀指導使用的討論書籍共2本
( 第一期指定書籍 : 《垃圾男孩》 《東方快車謀殺案》 )
★ 實際書單可依各校需求與特色而定。
關鍵閱讀力,從有效閱讀學起!
要讓動筆想想,成為每一位孩子的反射習慣!

OO

邏輯數學課程

國中邏輯數學素養班

國小邏輯數學素養班

邏輯數學素養班

數學的學習內容,變動的部分不會出現在國小,而是在國中、高中的內容分配上做

演算訓練過多,忽略時代進步下的工具使用價值。
專業概念過多,加以忽略概念整合的訓練模式,學習內容無法在生活中應用發揮.......閱讀全文

一、困境:
1.演算訓練過多,忽略時代進步下的工具使用價值。
2.專業概念過多,加以忽略概念整合的訓練模式,學習內容無法在生活中應用發揮。
3.國中小學習規畫未能真正系統化,衍生銜接課程的需求,整體而言卻以聽懂進度為目 標,數學內容本來的樂趣無法整體呈現,進而成功地被孩子自動發現。


二、變動:
1.國中七年級數學增加了三視圖(3D列印的需求),移動而加入了舊課綱八年級的簡單圖形的幾何符號、垂直、線對稱性質,及原來九年級的內容:統計圖表、統計數據……等,未來並開放計算機的使用。

2.從111年會考數學參考題型上觀察,數學評量的問題呈現的多元性與活潑度愈來愈好,更成熟改變估計在三年後,逐步呈現。


二、關鍵:
1.數學素養的訓練,學習策略上,依然重視基本能力的建立,然後延伸至整合思考訓練的素養題型。不論教學或測驗,在設計上會透過長短不同的題目敘述(有單題、有圖表、有題組),對數學觀念的整合應用,進行不同情境的說明。孩子首先要能清楚解讀題目的敘述。這一點,非常需要閱讀理解的判讀訓練!

2.是否能建構孩子各階段的數學基本能力與學習動機,決定了孩子的學習意願與成就表現。數學素養課程,在國小階段重視運算能力的訓練,國中階段延伸至工具應用、概念螺旋式深化、情境應用等三大方面進行教學,不斷發展學習策略,並成功架構出生活實務上的數學思考能力,挖掘樂趣。


三、做法:
1.減少以教師為中心的「講述法」,單向地傳遞並灌輸資訊,而以學生為中心的「問題導向教學法」(PBL),對運算思維進行解析,也對原理的發現應用,帶領孩子做綜合思考認識,進而計畫性的規劃跨領域素養題型的演練。

2.國小數學程度,孩子對難度感受會在四升五年級時出現。學習上的黃金轉變期,也必須在五、六年級即該確實掌握。特別是六年級數學,應用問題增加,考驗理解能力。 數學素養課程除了以豐富的教學經驗,設計一系列觀念解析上的明確說法,並結合雲端數位化科技,以一系列延伸的遊戲概念,在互動教學中開發孩子在數學理解上的成就感,引發樂趣與動機,。

3.國中數學階段,相較於舊教材的規畫,整體教材簡化的傾向是確實的。數學素養課程除了單元上的觀念教授外,會帶領孩子去發現對稱圖型、三視圖、函數、方程式……等不同觀念間,應用連結的多項可能,並在題幹敘述上跨領域的引導,訓練孩子整合自己所學的工具,感受數學力發揮於問題上的成就感。


四、結論:
讓孩子真正喜歡數學,培養精確,認識世界的奧妙。
同時,讓數學融入各領域的學習中,成為一種思考敘述的語言,為未來組合式的學習與創造活動,打下關鍵而堅實的基礎。

系列一 : 國中邏輯數學素養班
關鍵 : 國中的數學聚焦在孩子對數與式上有更深入的認識。抽象的負數概念與運算訓練,質因數的性質辨認,以及方程式的表述與應用……等學習,都取決於孩子的操作熟悉度,與觀念統整性。108課綱加入三視圖的幾何觀念,期待於跨領域題型上對接其他應用的可能,學理上都不算難,但對於孩子的整合能力是否足夠,是一項新的教學嘗試。

特色 : 透過數位媒體多元設計的課程規劃,從學習效率、學習樂趣上先取得孩子的學習目光! 輔以頂尖教師百煉成鋼的解析功力,從規劃上就瞄準改善孩子數學在學習上關於動機、樂趣、成就、持續……等的感受問題,讓孩子真正體會數學之為工具的多元學用樂趣,而非僅止於計算的價值!


三、規劃 :
(1) 課程單元會依國中的整體學習目標,統整各版本差異不大的主題內容,為孩子的學習,設計成完整的學習序列。
(2) 素養題型的跨領域閱讀、應用,會逐步成為孩子單元學習中,延伸而出的焦點,其中,具備讀懂題目的閱讀力,將是整體訓練上另一類的關鍵因素。
(3) 資優數學的題型演練,會依各校的開班計畫需求,另案進行規劃。

四、學習 :
(1) 每次課前10分鐘請學生就坐,嘗試操作至少3題主題評量卷,將學習目標化整為零,每天皆與數字為伍,培養敏感度。
(2) 課後作業會以1~2題有趣的素養應用題為主,而傳統機械式的指定演練為輔,帶領孩子習慣與數字為伍,重視培養對數字的敏感度。

系列二 : 國小邏輯數學素養班

關鍵 :
國小數學從四年級開始,因內容加深的關係,加強學習的需求明顯增加。學好數學的關鍵在於基本運算能力的熟悉度,以及各種數字應用時的規律而形成的觀察。豐富的題目趣味、持續的學習成就感,會是國小數學萌芽與紮根的重要元素。


二、特色 :
透過數位媒體多元設計的課程規劃,將計算與觀察設計於遊戲之中,在每一次的互動中強化孩子的學習動機,改善孩子在數學體會上,關於動機、樂趣、成就、持續……等的感受問題,讓孩子真正體會數學角度下的世界多元樂趣,與跨領域的神奇應用!


三、規劃 :
(1) 課程單元會依國小各年級的整體學習目標,統整各版本差異不大的主題內容,為孩子的學習,設計成完整的學習序列。
(2) 國中、國小的情形,大同小異。專注培育孩子問題解決能力導向的課程設計,素養題型的跨領域閱讀、應用,會逐步成為孩子單元學習中,延伸而出的焦點,其中,具備讀懂題目的閱讀力,將是整體訓練上另一類的關鍵因素。
(3) 私中班……等特殊班種的師資與題庫,會依各校的開班計畫需求,另案進行規劃。


四、學習 :
(1) 每次課前10分鐘請學生就坐,嘗試操作至少3題主題評量卷,將學習目標化整為零,每天皆與數字為伍,培養敏感度。
(2) 課後作業會以1~2題有趣的素養應用題為主,而傳統機械式的指定演練為輔,帶領孩子習慣與數字為伍,重視培養對數字的敏感度。
(3) 各次段考前統一做猜題、複習與觀念延伸統整,讓題庫豐富性能有效支援孩子應考,取得佳績。

數學是一種語言,它要你在現象的觀察中去理解這個世界,然後逐步建立起與眾不同的思考能力

OO

自然實作素養班

國中自然素養班

國小自然實作班

自然實作素養班

自然的學習內容,自然的學習內容,自然的學習內容,自然的學習內容。

傳統食譜式的實驗敘述,讓自然科的學習流於紙本閱讀,鮮能成功產生學習遷移的效果.......閱讀全文

一、困境:
1.傳統食譜式的實驗敘述,讓自然科的學習流於紙本閱讀,鮮能成功產生學習遷移的效果。
2.科學的世界的認識是由許多專業學科發展共同積累的成果。傳統針對通過考試而發展出的各種解題口訣,除了分數成就之外,未能成功引導孩子建構探究的心態。自然實作素養課程的設計,即在屏除如上不足,啟動探究與實作的模式,帶領孩子認識物質科學的奇妙世界。

二、關鍵:
1.國小、國中、高中的自然領域學習,將全面以實驗的實作與探究思考,取代過去的記憶理解模式,並修正過度強調計算的學習模式(如:國中理化的科學記號運算、莫耳濃度計算……等)。

2.從111年會考自然參考題型上觀察,凡是能以蒐尋方式進行了解的知識,不再以背誦方式處理學習。如國中階段的化學元素表,可以不用背誦,理解屬性即可應用判斷。而學生對重要的實驗過程需要做更深入且實務的理解,並且在實驗中不斷整合各項重要觀念之間連結的可能。

三、做法:
1.規畫一系列豐富的主題課表,在前瞻性的學習內容中兼顧安全性,將國小自然實作課,分為(1)1-3年級(2)4-6年級,兩個年齡階段的班級,從實驗探究中,進行的問題的觀察、討論、推理、假設、檢驗……等訓練。

2.國中自然生物素養班,內容上,國中學習的內容減少,部分移至國小及高中進行學習。並增加了跨科單元、探究與實作的時數,並透過一系列的實驗,讓孩子親自體驗書本上的描述的各種現象,是以何種方式進行呈現。
3.每位身穿白色實驗服的孩子,都有自己的觀察器具,專注學習討論,發問思考,在開班實務上,孩子的學習意願極高。

四、結論:
實驗的設計、理解與完整參與,觀念的整合理解,本來即是國中小自然領域,包含專業生物的學習焦點,每一位孩子都必須非常重視!

系列一 : 國中自然素養班
一、現況 : (1)「生活科技」與「自然領域」,正式分家。
(2)新課綱中裡還增加了一個稱為「跨科主題」的項目,規定在國中階段無論生物或理化、地科在每學期至少包含一個跨科單元,這單元將用來整合自然科學的探究與實作,並以實驗、實作或探究方式進行跨科主題之教學。

二、特色 :
(1) 觀察 → 提問 → 假設 → 實作 → 結論完整流程,分組實作,體驗學習。
(2) 安全、專業,為實作課程設計的核心主軸。
(3) 主題式科學影片探究介紹。
(4) 統整各版本內容,配合學校進度,自行編成序列,延伸教學。

三、規劃 :

系列二 : 國小自然實作班
一、現況 :
(1) 新課綱中把國中部份的學習內容移到國小,所以,國小課程相較於從前的教材,孩子的確是可以學到更豐富的內容。
(2)「生物體是由細胞所組成,具有由細胞、器官到個體等不同層次的構造。
學生可用顯微鏡或放大設備觀察生物體的細胞」的觀念,108課綱是調整到國小高年級。
(3) 如「器官系統」、「蒸散作用」、「族群」、「群集」、「生態系」、「生物間的交互關係」、「水循環」等內容也都在108課綱下,加入國小的教學內容。

二、特色 :
(1) 觀察 → 提問 → 假設 → 實作 → 結論完整流程,分組實作,體驗學習。
(2) 安全、樂趣、知識性,為實作課程設計的核心主軸。
(3) 主題式科學影片探究介紹。
(4) 配合學校進度,自行編成課程序列,延伸教學。

活動花絮

4444

1111

1111

1111

20190904 實驗

2190707 先修

20190903 國語閱讀體驗課

20180703 科學

20190904 數學課

20190907 土城校自然實作體驗

皓宇教育合作團隊

一輩子,其實只要專注做好一件事 ! 如是,這件事一定是教育 !
皓宇教育以社會型企業的熱忱與精神,用不一樣的方式,致力服務臺灣每一所
投注教育服務的單位,讓您的心血不但得以回饋,更能為臺灣的珍貴而美麗人文幼
苗,以自己熱愛的方式,貢獻自己的智慧與心力。

皓宇教育合作平臺,除了能擁有最先進的雲端題庫系統,以AI 科技為班級內的孩子做知識健檢,提供精準有效率的學習反饋服務外,更能完整取得補習班營運最關鍵的3項模組,與穩健而難得的頂尖師資合作,讓您的教育事業能開創新局,定位更專業,地位更卓越,獲利成長看得見!

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教務系統模組 + 招生系統模組 + 頂尖師資合作 + 班級經營模組 +

AI科技知識健檢系統= 備受肯定的教育品牌

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合作團隊

詹浩新貴派數學

我們致力於研發讓孩子學習更有效率方法的新創公司,涵蓋國小、中、高數學科的全套數位教材:
詹浩/新貴數學品牌講義、 劇本式互動動畫課件、
師資培訓派遣、 數位教學雲端系統,(統稱為CATS雲端教材)
期許成為推動台灣數位教育的先行者。

https://zh-tw.facebook.com/janhaomath1

新月書屋 李婕國文

翰林教育科技股份有限公司

https://www.ehanlin.com.tw/infos/about/

皓宇教育

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